「光有智識還不夠，智識加上品格，這才是教育的真正目標」~馬丁。路德。金恩
教育全人
品格教育的消失與重現
「今天對於孩子們的變化普遍深感不安-從他們的變化看出我們的社會變成什麼樣子。而這些變化不單反映在青少年的極端暴力行為上，也在學童的日常言行上」~李寇納博士
品格教育的四個障礙和因應做法
第一個障礙-你們要教導誰的價值觀呢？
回應-我們共同的價值觀
「美德」指的是可敬的好行為，「價值觀」指的是我們認為重要的原則。
愛心/公平真實/團結自由/責任心包容/尊重生命
自律/憐憫
責任/友誼
工作/勇氣
毅力/誠實
忠誠/信仰
值得信賴/尊重
責任/公平
關懷/公民責任
第二個障礙-我的課程表已經塞爆；沒有時間再教新東西了。
回應-品格教育就是課程表，既不是新的，也不是附加的。
第三個障礙-我們要提高測驗成績，壓力已經夠大了，哪來時間去推動品格教育計畫。
回應-落實品格教育的學校，各種衡量學業成績的測驗分數都會提高。
第四個障礙-我們校長對品格教育沒興趣。
回應-無校長領導的情況，有兩種方式可落實品格教育。
「千萬不要懷疑一小群有想法又有獻身精神的公民，能改變世界，其實那是唯一曾改變世界的方法」~米德
品格教育vs空談
「品格教育的確可以做得毫無成效，除了標語、口號和大人催促小孩要乖，看不到別的效果。但是真的把品格教育做得好的學校-學校文化和師生的日常經驗都改變更新-就營造出一個殷勤努力、互相尊重和服務他人都是常態而非例外的環境」~摘自李寇納博士《就是品格》
有關好學校與品格教育的研究告訴我們什麼？
越來越多研究證實高品質的品格教育，能提升學業成績的觀念。貝尼嘉等人
1.好學校都確保安全而乾淨的環境
2.好學校都提倡和示範公正、平等、關懷和尊重
3.好學校裡的學生做出有意義的貢獻
「孩子的品格發展是靠眼見、耳聞，和重複被引導去做的事」~史坦森
4.好學校提倡關懷型社群和正面的社會關係
